Sachunterricht

Der Sachunterricht knüpft an das Alltagserleben der Schülerinnen und Schüler an, er ordnet und erweitert ihren Erfahrungshorizont.

Die Inhalte des Sachunterrichts orientieren sich an den Lernbereichen

Natur und Leben
Technik und Arbeitswelt
Raum, Umwelt und Mobilität
Mensch und Gemeinschaft
Zeit, Kultur, Geschichte

und berücksichtigen diese in elementarer Form. Die Schüler sollen lernen, ihre Lebenswelt zu erschließen, sie zu verstehen und mit zu gestalten.

Im Sachunterricht werden die Kinder dazu angeleitet, sich mit dem Sachthema fragend auseinanderzusetzen. Die kritische Frage ist die wichtigste Grundlage für weiterführendes Lernen.

Sachkundliche Themen

Straßenverkehr an einem dunklen Wintermorgen

(+) Das Verhalten im Straßenverkehr - ein wichtiges sachkundliches Thema

Themen des 1. und 2. Schuljahres

(Auswahl)

Zusammenleben in der Klasse, in der Schule und in der Familie

Zeiteinteilung: Jahreszeiten, Monate, Wochentage, Tagesablauf

Körper, Sinne, Ernährung, Gesundheit

Ich und andere

Schulweg und Verkehrssicherheit, Verkehrsräume, Verkehrsmittel

(+) Blütenaufbau der Tulpe - auch ein Thema des Sachunterrichts

Themen des 3. und 4. Schuljahres:

(Auswahl)

Remscheid - unsere Heimatstadt

Nordrhein-Westfalen: ausgewählte geographische Räume

Deutschland: Bundesländer und ihre Hauptstädte

Physikalische Phänomene: Magnetismus, Elektrizität, Schall

Biologisches Grundwissen: Pflanzen, Tiere, Lebensräume, Umweltschutz

Wetter, Wasserkreislauf

Beruf, Arbeit, Werkzeuge

Fächerübergreifendes Lernen

(+) Ein im Sachunterricht angefertigtes Poster zur Entwicklung der Amphibien

Sachkundliche Themen werden > fächer-übergreifend erarbeitet. Inhalte aus anderen Bereichen (z. B. Deutsch, Mathematik, Musik ...) erklären und ergänzen die Lerngegenstände. So können die Kinder Zusammenhänge entdecken und erschließen.

Besonders wichtig ist die Verzahnung mit dem Sprachunterricht: Die Schüler/-innen probieren eine Sache aus oder erforschen sie. Dann sprechen sie darüber. So können sie die gerade gemachten Entdeckungen richtig verstehen. Dabei wird der Wortschatz gezielt erweitert.

Selbstständiges Arbeiten

(+) Versuchsreihe zur Verdunstung des Wassers

Besonderen Wert legen wir auf das möglichst selbstständige Erschließen der Themen: Nichts soll vorgegeben werden, was Kinder durch eigenes Handeln entdecken können.

Hier setzten wir > freie Unterrichtsformen ein, die den Kindern "Forscher-Arbeit" ermöglichen: Werkstattunterricht, Stationenlernen, Wochenplanarbeit. Allein, zu zweit oder in kleinen Gruppen können die Schüler forschen, beobachten, ausprobieren ...

So wird Neugier geweckt. Auch außerhalb der Schule öffnen die Kinder ihre Augen, um dann ihre Entdeckungen wieder in die Schule zu bringen.

Fotogalerie

Beispiel eines Unterrichtsversuchs zur Filtrierung von verschmutzem Wasser